2月19日，《中國教師報》“學習貫徹教育強國建設規劃綱要筆談”專欄刊發山東師范大學副校長張茂聰理論文章《提升專業素養，建教育強國之師》，全文如下：

教師是立教之本、興教之源；強國必先強教、強教必先強師。中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》），明確提出實施教育家精神鑄魂強師行動，提升教師專業素質能力，優化教師管理和資源配置，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，為新時代高素質專業化教師隊伍建設指明了前進方向、關鍵路徑及保障舉措。

加強教師隊伍思想政治建設，守好廣大教師政治靈魂。弘揚教育家精神要求培養政治素質過硬的教育強國之師。一方面，理想信念是師者之魂，是教師成長發展的不竭動力。為加強教師隊伍理想信念教育，各級各類學校應當建立健全教師定期理論學習制度，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，引導教師堅定理想信念，確保教師在教學中始終堅持正確的政治方向；政府部門應注重統籌各級各類黨校教育資源，定期組織開展教師隊伍思想政治輪訓，為教師從黨和國家發展的歷史中汲取智慧和力量提供豐富的學習資源。另一方面，在教師隊伍建設中加強黨建引領，牢牢把握黨對教師隊伍建設的領導權。采用選拔優秀教師擔任黨支部書記等方式充分發揮優秀師生在黨支部中的戰斗堡壘作用；注重在教師群體中發展黨員，重點關注高層次人才、優秀青年教師、海外留學人才等，將教師群體緊密團結在黨的周圍。

涵養高尚師德師風，建立健全師德師風建設長效機制。涵養教師高尚的師德師風是建設高素質專業化教師隊伍的內在要求。《綱要》提出，堅持師德師風第一標準，健全師德師風建設長效機制。這就要求我們通過制度化、常態化的管理手段涵養教師高尚的師德師風。一是堅持師德師風第一標準，將其作為教師資格準入、招聘引進、職稱評聘、導師遴選、評優獎勵、項目申報等的首要要求，并納入基層黨建、領導考核等任務清單，與教育教學評估、學位授權審核等工作掛鉤，通過評價考核方式約束、激勵教師隊伍涵養高尚師德師風。二是以教育家精神引領教師自覺提升道德情操，在遵守法律法規、職業道德、社會公德的前提下，加強科研誠信與優良教風學風建設。三是將師德師風和教育家精神融入教師教育課程和教師培養培訓全過程，注重學習習近平總書記關于教育的重要論述，開發教育家精神課程教材資源，通過國家智慧教育公共服務平臺開展相關專題培養培訓。四是堅持師德違規“零容忍”，加大違規行為處罰力度與巡察督查力度，落實教職員工準入查詢和從業禁止制度。

提升教師專業素養，健全中國特色教師教育體系。提升教師專業素養是弘揚教育家精神的核心內容，教育家精神從教師隊伍的育人智慧、仁愛之心、躬耕態度及弘道追求等維度對教師的專業素養提升指明了方向。具體來說，一是健全中國特色教師教育體系，加大對師范院校政策支持力度。堅持師范院校教師教育第一職責，加大師范院?！半p一流”建設等政策支持力度及師范類專業研究生培養力度。二是提高教師學科能力與學科素養，將其作為教師教書育人的基礎。在中小學校，加強教師學科素養培訓與學科領軍教師培訓；在高校，優化課程設置以夯實師范生的學科基礎，加強高校教師學科能力與素養提升，支持教師開展跨學科學習與研究。三是強化高層次教師培養，提升教師教書育人能力。在培養層次上推動我國教師教育體系培養重心實現從本科層次向研究生層次的躍升，在各教育階段通過完善教師全員培訓制度、支持校企聯合培訓、采用數字化技術等方式著力提升教師素質。四是完善教師管理制度，優化教師資源配置。完善教師資格、招聘、職稱等管理制度，優化教師資源在城鄉、學科等方面的配置。五是推進教師評價改革，營造教育家成長的良好環境。推進教師評價“破五唯”，推進教師發展性評價改革，倡導教育家辦學，為教育家成長營造寬松的環境。

加大教師待遇保障力度，切實維護教師合法權益。在教師待遇方面，《綱要》從教師的工資收入、社會保險、生活補助、課后服務待遇等方面提出加強各級各類教師待遇保障。待遇問題不僅關系到教師的生活質量，更直接影響到教師隊伍的穩定性和職業吸引力。通過完善工資制度、提高福利待遇、改善工作條件等措施提升教師的獲得感與幸福感，教師才能夠安心從教、專心育人。

弘揚尊師重教社會風尚，推動教師地位鞏固提高。《綱要》提出，加大優秀教師選樹表彰和宣傳力度，讓教師享有崇高社會聲望并成為最受社會尊重的職業之一。弘揚尊師重教社會風尚有助于提高教師的社會地位與職業地位，充分彰顯出黨中央對弘揚教育家精神、建設高素質專業化教師隊伍的高度重視。期待各級各類學校、教育部門、黨委和政府部門重視厚植尊師重教文化，完善優秀教師激勵獎勵制度，多渠道開展教師優秀典型創新宣傳工作，增強全社會對教師職業的認同感和尊重感，使教師真正成為社會尊重和敬仰的職業。

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